和一个ET的对话记录

彭博 发布于 2012/03/09 15:19
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Educational Technology,教育技术学,简称ET 。是师范类大学的一专业,师范大学,特别是这个专业的学生都是以作老师为己任的。一下是我和一名E.T学生的对话。

该学生是非常努力用功的学生,有激情,有理想。

 

 

对话表述各自的观点,没有对和错,也许各自有偏激,但仅仅是一种交流,我们两个的私人关系还不错呢!

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E.T  12:38:18
我好奇你怎么不去当老师

我  12:40:27
如果做职业教师,进入了这样一个可以对产品没有追溯的制度,我担心我不会有动力持续研究很多东西的,做职业教师需要再一个没有监督的情况下,能持续保持自己的学术信念。所以现在大部分的老师。。。。。明白?
E.T  12:42:36
什么算真正的教师?
我  12:42:53
ET的问我?
E.T  12:43:01
 
E.T  12:44:48
你有的时候偏激

我  12:44:52
无论这个课你多熟悉了,你是否在上课前会再次备课?你是否对每次的上课总有不满意,因此回来研究案例?你适合持续设计精巧的案例来说明问题?
E.T  12:46:08
···

我  12:46:10
我又哪里偏激了?
我  12:48:13
坦白的说,大部分人都是混日子的,大家自己承认好了,而对那些不愿意混日子的了,想要有所突破的人,那么大家只好说这些人偏激啊,什么的,对吧
E.T  12:48:36
随便吧

我  12:48:57
看看D史,当年出来革命的,估计也是当时的人说:啊!咋这么偏激啊,对吧
E.T  12:49:03
我只是想说你说你不当老师是因为怕···

我  12:49:10
怕啥
E.T  12:49:20
可是不是所有的老师都是那个样子

我  12:49:31
我又没有说所有老师都这样
我  12:49:36
我是说我做不到
我  12:49:41
而且大部分人做不到
我  12:49:54
有些人的确很做到,所以他是优秀的合格的老师
我  12:50:35
为什么社会上总体认为中小学好的老师和大学好的老师人数相反?因为中小学老师又指标,大学没有
我  12:51:06
如果大学就业率和老师的业绩挂钩,你看看还有多少人敢去做老师?你们这帮同学还敢去抢着做老师嘛?
我  12:51:18
自己问问自己的内心,才出来说话
我  12:51:39
不要逃避本质问题
我  12:52:12
大学生失业率和专业非对口率这么差,大学生和老师都该惭愧下
E.T  12:52:23
用就业率来评价大学老师就是一种错误

我  12:52:54
那你倒说说大学老师的业绩怎么评估了
我  12:54:06
ET肯定是希望从小中大学都不要以升学和就业率来考核
我  12:54:08
对吧
我  12:54:17
老师是不需要指标的
E.T  12:55:14
评价标准是一种强迫似的

我  12:55:48
你的意思是所有的职业都不需要考核,还是老师这个职业不需要考核?
E.T  12:55:58
不是

E.T  12:57:54
都不是
E.T  12:58:15
就像没有绝对的自由一样

我  12:58:16
一个大学生说话都无法说连贯说清楚说明白?
我  12:58:27
你一下子说说干净
E.T  13:00:03
好,我想说的说完了,随便你怎么想和怎么说了

我  13:00:19
你们除了发飙还会点其他的吗?
E.T  13:00:26

我  13:00:29
有会据理力争吗?
我  13:00:57
你的意思是所有的职业都不需要考核,还是老师这个职业不需要考核?

你有回答我吗?
E.T  13:01:22
我的感觉是,有的东西没必要争,仁者见仁,智者见智。 好的,下面我回答

我  13:03:51
中国科技的不进步,就是中国人喜欢说仁者见仁,智者见智。你喜好用自来水你去用好了,我不喜欢研究自来水,我去挑水,挑水多好,健身的同时还可以看风景
E.T  13:06:19
我的理解,考核和准则还有规范是一种限制,对于某些人来说这是一种束缚。然而对于真正的···的人来说,这些就是没必要有。规定性的东西可能只能约束一部分人的行为,然而内心,是约束不了的,这就导致即使有这些考核也不能达到应该的效果。对于某些考核标准,他根本上就是错误的
E.T  13:07:12
这不是判断题,有绝对的对错

我  13:07:51
你现在就是回答我一个问题,升学率和就业率是否是应该作为老师的业绩指标。如果不是,那老师是否有合适的套考核指标。还是说老师不需要考核指标?需要还是不需要?
E.T  13:08:44
就业率和升学率只能作为评价标准的一部分

我  13:09:06
那这个部分是大还是小?很大还是很小?
我  13:09:22
是否是比较两个老师的关键点
E.T  13:09:33
考核需要,可是必须是可行和立意正确

我  13:09:37
A的就业率比B老师高,是否说明A比B好?
E.T  13:11:36
如果教师对于学生的教育是多方面的,不仅只是一个谋生就业。学生有自己的思维和行动。不是老师都能把握或者教育引导的了的
E.T  13:11:52
打错了
E.T  13:11:56
没有如果
E.T  13:12:35
拿就业和升学作为主要标准太偏激了

我  13:12:58
你这样说就是为这个职业开始找借口了,如果都是无法绝对值的考核,那么这个世界要乱套了。所有的行业的产品都可以这么做了
E.T  13:13:30
人不是物件
E.T  13:14:05
不是像两条平行线一定不相交那么绝对

我  13:14:20
看来各位喜欢去做老师,主要是看重没有办法考核啊。那医生更可以说了,没有完全可以治愈的病,那你敢去看病吗?
E.T  13:14:39
 
E.T  13:14:48
人还是有良心的

我  13:15:23
良心?你读大学到现在为止,还是不理解法治和人治?人可以考自己来约束自己?
E.T  13:16:26
不可以全部

我  13:16:30
法官可以说没有人是不能挽救的,所以犯人通通减刑,你试一试?厨师说,口味没有完全的准则,那你敢去吃吗?
E.T  13:19:02
你能说这道菜的盐多放了一克他就错了么

我  13:19:20
不能,所以他就可以放一公斤了
E.T  13:19:54
 ,

我  13:19:58
对吧
E.T  13:20:15
不争了行不行,我真不想争了
我  13:20:16
放了一克他就错了么
放了2克他就错了么
放了3克他就错了么
。。。
放了1K克他就错了么
E.T  13:22:37
 
我  13:23:24
有理说理
我  13:23:28
不要逃避
E.T  13:24:00
··

我  13:25:12
如果你将来做了老师,你认为你可以接受什么样的指标考核?
E.T  13:29:03
无论这个课你多熟悉了,你是否在上课前会再次备课?你是否对每次的上课总有不满意,因此回来研究案例?你适合持续设计精巧的案例来说明问题?再加上我是否为我学生的发展和前途可以更好做了应有的努力。是否关注他们学习以外的其他方面,生活思想。
E.T  13:29:33
和应有的实践

我  13:30:47
那些备课和精巧的案例肯定是包括了应有的实践。如果你真的做到这样备课了,那么学生的发展和前途肯定很好。学习以外的其他方面,生活思想是你一个专业老师需要去管的吗?
E.T  13:31:14
可需要关心和引导

我  13:31:33
那已经不是专业老师应该的事情了,你先吧你的专业课上好
E.T  13:32:11
明白

E.T  13:33:23
以后说什么的时候,我怎么样是我怎么,别动不动就你们大学生怎么怎么样,可以么

我  13:33:56
你是E.T的代表
E.T  13:34:20
我没那么大的代表性

我  13:34:34
有!!!
我  13:34:51
你们选择这个专业的内心是不是想混啊
E.T  13:35:46
我们班90%的人被这个专业录取,或者是到学校之前不知道这个专业是干嘛的

我  13:36:50
第一看到是师范,第2看到是教育技术,你们还真敢说你们不知道。你父母的想法会不知道。看看新生在说:我爸说了,只要我考上师范,肯定有工作。。。。
E.T  13:38:33
他们是那么说的
E.T  13:42:55
你可以继续鄙视

我  13:43:22
我有吗?我没有啊。你干嘛老这么自卑敏感
我  13:43:51
我们再讨论学术问题


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